Авторская Программа Максаковского По Географии 10 Класс
Рабочая программа курса географии для 1. Пояснительная записка. Пояснительная записка к рабочей программепо географии (профильный уровень)1. Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе ГЕОГРАФИЯ 1.
Базовый уровень, авторской программы по географии. 10 класса ( Максаковский В. Экономическая и социальная география мира. Авторская программа по географии 6-10 классы / под редакцией И.В.Душиной. Учебник: Максаковский В.П. В сборнике представлены рабочие программы по географии (базовый и профильный Поурочные планы по учебнику В.П. Календарно-тематическое и поурочное планирование уроков географии. Программа основного общего образования по географии в соответствии с Автор В.П. Программа продолжает курс основной школы.
Москва, Издательский дом «Дрофа», В. П Максаковского., 2. В. Н. Холиной География (профильный уровень) 1. Москва, Издательский дом «Дрофа», 2. Рабочая программа ориентирована на использование учебников: «Экономическая и социальная география мира» (учебник для 1.
В. П. Максаковского, Москва, «Просвещение» 2. География. 1. 0 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: В 2- х кн. Решение задач по географическим картам. М., «Просвещение», 2. Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 1. М., «Просвещение», 1. Максаковский В. П.
Публикуем авторскую программу к учебнику В.П. Максаковского «География. Максаковского «География. Базовый уровень» занимает позицию Авторская программа Максаковского В.П.
Методическое пособие «Экономическая и социальная география мира», М., «Просвещение», 1. Максаковский В. П.
Цифры и факты, М., «Дрофа», 1. Плисецкий Е. Л., «Коммерческая география» Методические рекомендации для учителя, 1. Москва, «АСТ- ПРЕСС ШКОЛА» 2.
Плисецкий Е. Л., «Коммерческая география». Учебник для 1. 0- 1. Е. Л. Плисецкого, Москва, «АСТ- ПРЕСС ШКОЛА» 2. Пятунин В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии 1. М., «Дрофа», 2. 00.
Яковлева Н. В. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1. Петрова Н. Н. География 6- 1. Москва, «Дрофа», 1. Лицейское образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихсяна основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально- трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Изменение концепций школьного образования, предполагающее возможность выбора учащимися (учителями и родителями) профильных предметов, требует новых подходов к формированию учебных программ и курсов. Одним из блоков федерального компонента стандарта для изучения географии на профильном уровне является блок «Введение в социально- экономическую географию». Этот блок, без сомнения, главный в классах социально- экономического профиля. Объем учебного времени, а также специализированная подготовка учащихся старших классов в соответствии с их профессиональным выбором - стали главными факторами, учитывавшимися при построении концепции курса. Данный курс представляет инновационный учебно- методический комплекс «География» (профильный уровень). Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально- трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии. Главной целью обучения является формирование у учащихся систематизированного целостного представления о закономерностях развития мирового хозяйства, формирования политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном и хозяйственно- культурном отношении территориях современного мира, о роли географии в их познании. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2. Освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно- познавательной и рефлексивной).
Роль географии в формировании всесторонне развитой личности незаменима. Географические знания становятся повседневно необходимыми людям в их профессиональной и бытовой деятельности - от выбора места жительства (в городе, в стране, в мире), продуктов питания (произведенных в разных районах земного шара) до выборов руководителей страны. В значительной степени ответы на эти вопросы пытается дать предлагаемый курс, лежащий на стыке географии и региональной экономики.
Актуальность его изучения диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования. В данном курсе география выходит за рамки только хозяйственной сферы в более глобальную - экономическую сферу, отвечая в большей степени на вопрос «почему?», а не «где?» (все предшествующие географические курсы акцентировали внимание именно на выяснении вопроса «где?»). Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира, становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир. Учитель выступает в большей степени как организатор процесса познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника. Такой подход можно считать гуманизационным, в котором главное внимание уделено человеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные экономические результаты политических решений.